Videoretting

Fra Wikipedia, den frie encyklopedi
Hopp til navigering Hopp til søk

Videoretting er en veiledningsmetode hvor lærere bruker skjerm- og lydopptak for å gi elever tilbakemelding på innleverte arbeider. Hensikten med videoretting er å gi hver enkelt elev en mer utfyllende og forståelig veiledning enn hva som er praktisk mulig å gi skriftlig.

I Norge ble videoretting først prøvd ut av Thomas M. Johanson i 2009, og dette inspirerte andre lærere til å ta i bruk metoden.[1] Terje Salvesen holdt foredrag om metoden på Utdanningsdirektoratets regionale konferanse i Oslo om "Vurdering for læring" i mars 2012[2], og listet følgende fordeler:[3]

  • Mye grundigere tilbakemeldinger
  • Elevene sier at de lærer mye av denne måten å vurdere på (ser & hører)
  • Slipper å skrive et eneste ord
  • Lett for eleven å se på rettingen i ettertid
  • Ikke merarbeid i forhold til tradisjonell retting
  • Redder elever som er borte under "gjennomgangen"
  • Lett å dokumentere at grundig underveisvurdering er gjennomført

Videoretting anbefales også av Lesesenteret ved Universitetet i Stavanger.[4]

Metoden brukes ofte som et supplement til underveisvurdering med karakter, da den sikrer at elevens rett til veiledning og begrunnelse for karakteren kan oppfylles uten bruk av skriftlige tilbakemeldinger.

Referanser[rediger | rediger kilde]

Eksterne lenker[rediger | rediger kilde]