Tilpasset opplæring

Fra Wikipedia, den frie encyklopedi
Gå til: navigasjon, søk

Tilpasset opplæring er et begrep som brukes i norsk skole, hvor man har som prinsipp å gi en opplæring som passer for den enkelte eleven. Det eksisterer to mulige forståelser av begrepet:[1]

  • en "smal" forståelse, hvor tilpasning sees på som konkrete tiltak og bestemte metoder for organisering av opplæringen.
  • en "vid" forståelse, hvor tilpasset opplæring oppfattes som en ideologi.

Begrepet ble første gang formulert i læreplanen M87, hvor det het at tilpasset opplæring skulle være et grunnleggende prinsipp for all undervisning i skolen. Det var altså en "vid" forståelse som lå til grunn for formuleringen i M87 (og i senere læreplaner).

Et sentralt begrep innenfor tilpasset opplæring, er differensiering. For elever med særskilte behov, gis det også spesialundervisning.

Historikk[rediger | rediger kilde]

Begrepet tilpasset opplæring har vært kjent i norsk skole siden 1960-tallet[2], men ble da i første rekke brukt i forbindelse med enkelte grupper av elever som hadde særskilte behov (for eksempel barn med psykisk utviklingshemming).[trenger referanse] Først i stortingsmelding nr. 61 (1984–1985) ble det slått fast at alle hadde rett til tilpasset undervisning. Her sa man at tilpasset opplæring var:

«...det overordna omgrepet, som uttrykkjer eit sentralt og heilskapleg prinsipp.»

Dette ble videreført i kunnskapsløftet, og i prinsipper for opplæringen står det blant annet at:[3]

«Tilpasset opplæring innenfor fellesskapet er grunnleggende elementer i fellesskolen.»

Lovhjemmel[rediger | rediger kilde]

Retten til tilpasset opplæring er hjemlet i opplæringsloven § 1-3, hvor det heter at:

«Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten.»

Setningen var tidligere en del av § 1-2 (formålet med opplæringa), men ble i 2008 skilt ut som egen paragraf.[4] Dette var for å tydeliggjøre at tilpasset opplæring ikke var noe mål, men et virkemiddel for læring.[5]

I noen tilfeller kan det også være nødvendig med spesialundervisning for å oppfylle plikten til tilpasset opplæring. Hele kapittel 5 i opplæringsloven omhandler spesialopplæring, og retten til spesialopplæring er hjemlet i § 5-1:

«Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning.»

Kapittel 5 stiller også krav til sakkyndig vurdering av de særskilte behovene til eleven, og lovfester foreldrenes rett til å kreve undersøkelser av eleven. Det blir også fastslått at det skal legges stor vekt på elevens og foreldrenes syn på saken, når spesialundervisningen utformes.

I § 5-5 blir det også slått fast at det skal utarbeides en individuell opplæringsplan for elever som får spesialundervisning.

Vurdering[rediger | rediger kilde]

I forskrift til opplæringsloven blir det understreket at vurdering er et viktig virkemiddel i forbindelse med tilpasset opplæring. Man skal gi underveisvurdering løpende i opplæringen, som rettledning til eleven. Hensikten er å fremme læring, utvikle kompetansen til eleven og danne grunnlag for tilpasset opplæring.

Tilpasset opplæring i læreplanverket[rediger | rediger kilde]

Viktigheten av tilpasset opplæring understrekes også i den såkalte læringsplakaten, hvor det heter at skolen og lærebedriften skal:[3]

«fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter»

Dette utdypes videre i læreplanverkets generelle del:[6]

«Undervisningen må tilpasses ikke bare fag og stoff, men også alderstrinn og utviklingsnivå, den enkelte elev og den sammensatte klasse.»

Eksterne lenker[rediger | rediger kilde]

Referanser[rediger | rediger kilde]

  1. ^ Bachmann, Kari og Haug, Peder, Forskning om tilpasset opplæring, Forskingsrapport nr. 62, Høgskulen i Volda, 2006, ISBN 82-7661-246-6
  2. ^ Kolbjørnsen, Elisabeth Olsen, Tilpasset opplæring og differensiering, Pedlex, 2006, ISBN 8278413789
  3. ^ a b Prinsipper for opplæringen (læringsplakaten)
  4. ^ Forslag til lov om endringar i opplæringslova og privatskolelova
  5. ^ St.meld. nr. 16 (2006-2007), kap. 6.3.4 Tilpasset opplæring
  6. ^ Læreplan for grunnskole, videregående opplæring og voksenopplæring – Generell del