Roald Nygård
| Roald Nygård | |||
|---|---|---|---|
| Født | 25. sep. 1935 (88 år)Skjerstad | ||
| Beskjeftigelse | Psykolog | ||
| Utdannet ved | Oslo lærerhøgskole Universitetet i Oslo | ||
| Nasjonalitet | Norge | ||
Roald Arnold Nygård (født 25. september 1935 på Kvalnes i Skjerstad) er en norsk motivasjonsforsker, forfatter og professor emeritus ved Universitetet i Oslo.
Biografi[rediger | rediger kilde]
Nygård er utdannet lærer fra Oslo offentlige lærerskole (1958), har pedagogisk embetseksamen (1968) og er dr.philos. (1974) fra Universitetet i Oslo. Han har arbeidet som lærer i grunnskolen i Oslo, Bodø og Skedsmo og har siden 1968 vært knyttet til Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo, fra 1991 som professor. Han er gift med spesialpedagog og logoped Kari Nygård og har to barn.
Faglig virksomhet[rediger | rediger kilde]
Nygård har arbeidet med pedagogisk psykologi, forskningsmetode og vitenskapsteori, med motivasjonspsykologi som sitt primære forskningsområde. Hans doktorgradsarbeid, Personality, Situation and Persistence. A Study with Emphasis on Achievement Motivation[1], hører inn under den interaksjonspsykologiske tradisjon der atferd forstås som et resultat av et kontinuerlig samspill mellom personlighetstrekk og miljømessige eller situasjonelle forhold[2], og viser hvordan personlighetstrekkenes betydning blir moderert av den situasjon eller det miljø man befinner seg i, og vice versa.
Nygård har publisert i og vært reviewer for nasjonale og internasjonale tidsskrifter[3] og var på 70- og 80-tallet medredaktør for Scandinavian Journal of Educational Research. Sammen med motivasjonsforskeren Torgrim Gjesme utviklet han på 70-tallet måleinstrumentet The Achievement Motives Scale (AMS)[4], som er oversatt til flere språk [5]
I de senere år har Nygård særlig arbeidet med spørsmål knyttet til menneskers selvforståelse, noe som har resultert i boken Aktør eller Brikke?[6]. Foruten innenfor pedagogikkstudiene i Norge har boken bl.a. fått fotfeste i arbeidet med kulturbygging i arbeidsliv og organisasjoner[7], og den utgjør en viktig del av det teoretiske grunnlaget for det offentliges arbeid med yrkesrettet attføring[8]. Boken er oversatt til ungarsk[9].
Bibliografi i utvalg[rediger | rediger kilde]
- Personality, Situation, and Persistence. A Study with Emphasis on Achievement Motivation. Oslo 1977: Universitetsforlaget.
- «The person-situation issue. Endler's rejection of Alker's specificity-consistency claim once more». Scandinavian Journal of Educational Research, 1979, 23, 185-198.
- «Toward an interactional psychology. Models from achievement motivation research». Journal of Personality, 1981, 49, 163-187.
- «Individual differences in educational research, and some critical person by situation interactions to be considered in research on individualized instruction». I Nils Søvik, Hans-Magne Eikeland & Anders Lysne (red.), Individualized Instruction. Theories and Research. Oslo 1981: Universitetsforlaget, 99-121.
- «Achievement motives and individual differences in situational specificity of behavior». Journal of Personality and Social Psychology, 1982. 43, 319-327.
- «Variability of reaction patterns: A personality trait?» I Torgrim Gjesme & Roald Nygård (red.), Advances in Motivation. Oslo 1996: Scandinavian University Press, 245-257.
- Aktør eller brikke? Om menneskers selvforståelse. Oslo 1993: Ad Notam Gyldendal. Ny utgave 2007: Cappelen.
- Roald Nygård & Torgrim Gjesme, «Assessment of achievement motives. Comments and suggestions». Scandinavian Journal of Educational Research, 1971, 23, 185-198.
- Torgrim Gjesme & Roald Nygård (red.), Advances in Motivation. Oslo 1996: Scandinavian University Press.
Referanser[rediger | rediger kilde]
- ^ Put your money on the tortoise. Roald Nygård: `Personality, Situation and Persistence: A study with Emphasis on Achievement Motivation. Reviewed by Charles P. Smith. Contemporary Psychology, 1978, 23,155-156.
- ^ Se f.eks. Norman S, Endler & David Magnusson, Interactional Psychology and Personality. Washington,D.C. 1976: Hemisphere Publ.
- ^ Se f.eks. Journal of Personality and Social Psychology, 1982, 44: Acknowledgement, s.1326; Psychological Reports,1996, 79: Contents of volume 79, Consulting readers for 1996, s. v; Perceptual and Motor Skills, 1996, 83: Contents of volume 83. Consulting readers for 1996, s. v.
- ^ Roald Nygård & Torgrim Gjesme, «Assessment of achievement motives: Comments and suggestions». Scandinavian Journal of Educational Research, 1973, 23, 185-198.
- ^ Eksempel på omtale av skalaen finnes i 1) E. E. J. De Breuyn, R. V. J. Alberts & V. A. M. Peters: Prestatiemotivatie-Theorie en Meetmethoden . I E. E. J. De Breuyn (red.) , Ontwikkeligen in het Onderzoek naar Prestatiemotivatie. Theorie, Metmetode en Toepassing in het Onderwijs. Lisse: Swets & Zeitlinger, 1979. 2) Heinz Heckhausen: Motivation und Handeln. Lehrbuch der Motivationpsychologie. Berlin: Springer. 1980. s.268. 3)Jürgen Kuhl: The expectancy-value approch within the theory of social motivation: Elaborations, extensions, critique: I N. T. Feather (red.), Expectations and Actions: Expectancy-Value Models in Psychology. Hillsdale, N.J.: Erlbaum.
- ^ Aktør eller brikke? Om menneskers selvforståelse. Oslo 1993: Ad Notam Gyldendal. Ny utgave 2007: Cappelen. 1993-utgaven anmeldt av Kim Larsen i Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 1995,32, 437-438. 2007-utgaven anmeldt av Stian Hilgaar i Tidsskrift for Norsk Psykologforening, 2009, nr. 3.
- ^ Se 1) Einar Øverenget: Mange synes det er behagelig å være en brikke. Men mennesker er aktører, vi fungerer best når vi får være autoriteter i eget liv. I Dagens Næringsliv Magasinet 29.-30. des. 2007 og 2) Øyvind Kvalnes: Aktør eller brikke. I Dagens Næringsliv 2. juni 2010. .
- ^ Yrkesrettet attføring - en integrert del av arbeidsmarkedspolitikken. Mot fagkyndighet i arbeidet for yrkesrettet attføring. Aetat Arbeidsdirektoratet, 2001, PB-0704, 2. utg. Spesielt s. 21-26 om aktørmodellen.
- ^ Cselekvö Vagy Bábu? – az ember önértelmezéséröl. Budapest 2003: Új Mandátum Könyvkiadó. Oversettere: Ágnes Kunszenti og Ferenc Kovács.